Ejemplo de evaluación por competencias en Ciencia, Tecnología y Ambiente

Este tipo de evaluación se  centra más en la capacidad de los jóvenes de utilizar sus conocimientos y sus habilidades para hacer frente a los desafíos de la vida cotidiana, que en saber hasta qué punto dominan un programa escolar concreto. PISA se centra en dominios claves como Comprensión lectora, Matemática y Ciencias, además provee información sobre el contexto personal, familiar y escolar de los estudiantes.

Para PISA una competencia científica es definida como: “La capacidad  de usar el conocimiento científico, de identificar cuestiones y extraer conclusiones basadas en pruebas científicas que les permita comprender y tomar decisiones sobre el medio natural y los cambios que sufre en relación con la acción humana”.

Basándose en esta definición se distinguen tres  dimensiones o aspectos para la evaluación de ciencias: conceptos, procesos y situaciones.

Los conceptos científicos se derivan de la física, la química y la biología y los temas se seleccionan por su conexión con la vida cotidiana de cada estudiante, que sea de su interés de cada uno de ellos y la posibilidad de relacionarlos con los procesos científicos.

Pisa categoriza a los procesos como la capacidad para identificar cuestiones científicas, explicar fenómenos científicamente y usar pruebas científicas.

En tal sentido los docentes tenemos que ir  adaptándonos a las exigencias del mundo en temas educativos.Es decir nuestra práctica pedagógica tradicional tendrá tendrá que cambiar en todos los aspectos, empezando por la planificación, ejecución y evaluación que tendrá como objetivo pues el desarrollo de competencias.

En esta oportunidad quiero compartir con ustedes ejemplos de evaluación por competencias,  que la adapté de las evaluaciones PISA y de los textos del Minedu, que me pareció  interesante  aplicar a mis estudiantes del segundo grado, para verificar en que nivel se encuentran con  respecto al desarrollo de las competencias del Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.

Los resultados fueron muy  buenos, ya que la mayoría de los estudiantes salieron aprobados con buenas calificaciones en el logro de sus capacidades.

Las competencias que se evaluó fueron  las siguientes:

  • Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
  •  Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

    Ejemplo 01 :

COMPETENCIA 4: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

INSTRUCCIÓN: Lee con mucha atención los textos o preguntas y marca la respuesta o respuestas correctas.

El tabaco se fuma en forma de cigarrillos, puros o en pipa. Ciertas investigaciones científicas han demostrado que las enfermedades relacionadas con el tabaco matan cada día a unas 13.500 personas en el mundo. Se predice que, para 2020, las enfermedades relacionadas con el tabaco originarán el 12% del total de muertes. El humo del tabaco contiene sustancias nocivas. Las sustancias más perjudiciales son el alquitrán, la nicotina y el monóxido de carbono.

El humo del tabaco se inhala en los pulmones. El alquitrán del humo se deposita en los pulmones y les impide funcionar de forma adecuada.

1.-¿Cuál de las siguientes funciones es propia del pulmón?

a) Bombear sangre oxigenada a todas las partes del cuerpo.

b)Transferir el oxígeno del aire que respiras a la sangre.

c)Purificar la sangre reduciendo a cero su contenido en dióxido de carbono.

d)Transformar las moléculas de dióxido de carbono en moléculas de oxígeno.

2¿Aumenta el riesgo de padecer las siguientes enfermedades por fumar tabaco?

Marca con un aspa en cada caso. ¿Sí o No?

  • Neumonía Si / No
  • VIH / SIDA Sí / No
  • Varicela Sí / No
  • Cáncer a la garganta Si /No

3.- Para hacer pan, un panadero  mezcla harina, azúcar, levadura y agua. Los panaderos normalmente hacen el pan  en un ambiente libre de corrientes de aire. Dejan la masa reposar un tiempo, para que aumente de volumen, para luego hacer los panes y posteriormente meterlos al horno.

¿Por qué los panaderos hacen el pan en un ambiente libre de corrientes de aire?

a)Porque la masa tiene que fermentar.

b)Porque la fermentación de la levadura ayuda a hinchar el pan.

c)Porque el oxígeno del aire no favorece la fermentación y no se podrá hinchar el pan.

d)Porque el oxígeno del aire ayuda a hinchar el pan.

Ejemplo 02:

COMPETENCIA 1:  Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

INSTRUCCIÓN: Lee con mucha atención los textos o preguntas y marca la respuesta o respuestas correctas.

1.-En una fiesta infantil, se decora la casa con muchos globos inflados y cuando empieza la fiesta se genera un ambiente con mucho calor y de pronto los globos empiezan a reventarse. ¿Cuál es la explicación científica de este fenómeno?

a) Los globos se han inflado mucho.

b) El aire de los globos se recalentaron.

c) El gas que contiene el globo explotó.

d) Las moléculas del gas contenido en el globo aumentan su movimiento por acción del calor y los choques entre moléculas aumentan la presión dentro del globo, haciendo que se reviente.

e) Las moléculas de gas se expanden.

Lee el texto y responde:

La materia contiene dos tipos de cargas eléctricas denominadas positivas y negativas. Los objetos no cargados poseen cantidades iguales de cada tipo de carga. Cuando un cuerpo se frota la carga se transfiere de un cuerpo al otro, uno de los cuerpos adquiere un exceso de carga positiva y el otro, un exceso de carga negativa. Los objetos cargados con cargas del mismo signo, se repelen y los objetos cargados con cargas de distinto signo, se atraen.

2.-¿Qué sucede si frotamos un globo inflado con el cabello o un trozo de lana y lo acercamos a un muñeco de papel o papel picado?

a) Explota el globo.

b) No pasa absolutamente nada.

c) El muñeco de papel es atraído por el globo inflado.

d) El globo se calienta.

3.-¿Según el texto qué explicación científica tendrá este fenómeno?

a) Que el globo al ser frotado en el cabello queda electrificado negativamente.

b) Que el papel tiene carga eléctrica positiva.

c) Que el globo al ser frotado en el cabello, se carga negativamente y atrae al papel que se carga positivamente.

d) Todas son correctas.

4.-¿Cómo quedaría formulado una  pregunta de investigación de este experimento?

a) ¿Qué tipo de carga eléctrica tiene el globo?.

b) ¿Por qué el globo atrae eléctricamente al papel?

c) ¿Qué tipo de carga eléctrica tiene el papel?

d) Ninguna es correcta.

5.-¿Cuál sería tu hipótesis para explicar este problema?

a) Existen solo algunos materiales que tienen energía eléctrica.

b) El globo al ser frotado adquiere una carga eléctrica negativa debido el movimiento de los electrones y esto atrae a las cargas positivas del papel.

c) Solo los globos pueden electrificarse.

d) Ninguna es correcta.

Ejemplo 03:

INSTRUCCIÓN: Lee el siguiente texto y responde:

“Se ha observado que los murciélagos son capaces de orientarse en la más completa oscuridad sin chocar nunca con obstáculo alguno”

1.-¿Cómo formularías un pregunta o problema de investigación a partir de la observación realizada?

a) ¿Qué características físicas tienen los murciélagos?

b) ¿Qué órgano de los sentidos de los murciélagos, le permite orientarse en la oscuridad?

c) ¿Los murciélagos son animales mamíferos voladores?

d) Es la vista el sentido que la ayuda a orientarse en la oscuridad.

2.-Las posibles hipótesis planteadas por el investigador serían:

a) Es la vista la que le permite orientarse en la oscuridad.

b) Es la forma del animal que le impide chocarse con los obstáculos.

c) Es el oído que le permite una perfecta orientación en la oscuridad.

d) Solo la alternativa “a” y “c” es correcta

3.-Después de hacer un experimento con los murciélagos, privándoles de la vista con una venda, los murciélagos seguían orientándose sin problemas, pero cuando se colocaron tapones a los oídos los murciélagos se desorientaron y chocaron con los obstáculos.

¿Frente a estos resultados cual habrá sido la conclusión a que llegó el investigador?

a) Los murciélagos se desorientan fácilmente.

b) Los murciélagos se orientan en la oscuridad a través del sentido del oído.

c) Los murciélagos tienen una visión que les ayuda a orientarse.

d)Los murciélagos chocan con los obstáculos cuando están vendados.

4.-El almidón es un polisacárido que reacciona  con el……………, tornándose de azul violeta y la saliva rompe las moléculas de almidón, convirtiéndole en pequeñas unidades de…………que es un azúcar que no reacciona con la saliva.

a) Glucosa- saliva

b) Yodo – glucosa

c) Yodo- sacarosa

d) Glucosa- yodo

5.-Cuando una persona  de la costa viaja a zonas altoandinas, empieza a sentir síntomas del mal de altura o “soroche” y esto es debido a:

a) A la falta de oxígeno en el cuerpo.

b) Su cuerpo no está aclimatado.

c) A la menor presión atmosférica.

d) Todas son correctas.

6.-La sangre contiene unas células sanguíneas llamadas glóbulos rojos, cuyo color se debe a una sustancia proteica llamada———–y cuando baja su nivel la persona puede sufrir de——-

a) Leucocito— anemia.

b) Hierro— tuberculosis.

c) Hemoglobina—-anemia

d) Hierro— hemoglobina

7.- ¿Cuál sería la variable independiente en el siguiente enunciado?

“Si los niños no  comen alimentos ricos en hierro, entonces padecerán de anemia”

  1. Alimentos ricos en hierro.
  2. Anemia
  3. Niños
  4. Jugos cítricos y menestras

8.-Analiza la tabla que muestra el tiempo que requiere el organismo para digerir un pastel de chocolate de acuerdo a la actividad que realizamos.

Alimento Correr Pasea en bicicleta Caminar Ve televisión
Pastel dechocolate 45 minutos        70 minutos 120 minutos 300 minutos

¿Cuál de las actividades le recomendarías a una persona que desea comer dicho pastel, para que sea más fácil su digestión?

  1. Que camine.
  2. Que corra.
  3. Que vea televisión.
  4. Que pasee en bicicleta.

9.-“Para demostrar  la combustión de los compuestos orgánicos un grupo de estudiantes realizaron  un experimento, para ello  tomaron con una pinza un trozo de papel y lo acercaron a la llama de un mechero, observaron que la combustión del papel, produce un residuo negruzco que es el carbono y emite dióxido de carbono en forma de gas y registraron sus datos en su cuaderno de experiencias”.

Luego de leer el texto ahora completa la tabla:

10. María guardó su plátano en una bolsa de papel periódico  y cuando llegó la hora del recreo, la cáscara del plátano estaba mucho más oscura que cuando le vio en la mañana.

Responde:

1.-¿Por qué crees que la cáscara de plátano cambió y se hizo más oscura?.

 

2.- ¿Qué habría sucedido si no hubiera colocado el plátano en la bolsa de papel, sino le hubiese dejado al aire libre?

 

3.-¿Qué compuesto químico ocasiona la maduración de los frutos?

 

4.-¿Es posible que un fruto maduro pueda acelerar la maduración de otros frutos que están a su alrededor?¿Por qué?.

Fuente: https://www.educaycrea.com/2015/11/ejemplo-de-items-de-evaluacion-por-competencias-en-ciencias/

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